Школьные предметы бывают разные

Для меня оценки имеют очень маленькое значение. Я вообще не считаю, что они отражают уровень знаний ученика. Вот, например, информатика. В школе, где я училась раньше, мы изучали Паскаль, а в девятом классе даже Дельфи немного, мне это очень все нравилось, и у меня стояла твердая пятерка. Перейдя в другую школу, я съехала на весьма натянутую тройку. Что вы думаете, мы стали изучать какой-нибудь супер навороченный язык или работать с каким-нибудь сложными операционными системами? Или мы стали писать какие-нибудь крутые программы, которые пишут профессиональные программисты? Если бы так! Мне бы, по крайней мере, это было интересно, и на плохие оценки можно было не обращать внимания. Так нет же, мы стали изучать какой-то позорный Бейсик, который сейчас никому не нужен, и который я изучала еще, наверное, в седьмом классе. Да ладно бы просто Бейсик. Нас ведь еще заставляют всякие задачки там решать, а с алгеброй у меня с детства проблемы, так что двойки я получаю не за незнание информатики, а за незнание алгебры и геометрии. А если без разрешения нажать что-то на наших доисторических компьютерах, то в журнале незамедлительно появится единица - ведь это считается нарушением техники безопасности. Вот такая у нас учительница строгая. Да и вообще, она у нас со странностями: не пускает на урок без тапочек... Я сначала думала, что это прикол такой, но к концу года, когда я увидела двойку за год по информатике, я поняла, что у этой тетечки все на полном серьезе. А вот например ОБЖ - совсем противоположный случай. Честное слово, я ничего не знаю по этому предмету, однако пятерка в журнале у меня стоит. Как мне это удается? Все очень просто. Нам весь урок диктуют чего-нибудь умное и мы записываем. Потом показываем конспект учителю, милому такому дяденьке, которому пятерок не жалко и он расставляет их направо и налево. Правда, бывают у нас иногда контрольные, но их писать - тоже одно удовольствие. Садишься, раскрываешь учебник прямо под близоруким донельзя взглядом учителя, и спокойненько все скатываешь. А он еще так хвалит нас:"Ну как приятно смотреть, когда вы все работаете". Нам тоже приятно так работать, однако, наверное, из всего класса только человека три знают, что такое ГО и ЧС, и что делать в случае взрыва "Белоярки ". Или вот еще ЧИО. Мы обычно там такие вопросы рассматриваем, типа: как вы относитесь к брачным контрактам. Так весело! Распространишься минут на пять о своем отношении к этим самым контрактам и вот тебе и пятерка. А о том, что говорится в учебнике, я ни малейшего представления не имею. С остальными предметами дела обстоят не лучше. Просто на вышеперечисленных я постоянно оценки получаю незаслуженно, а на остальных только изредка, но все равно это случается на каждом предмете. Уж училки-то знают как завалить, а если им мучаться неохота, то могут и даром пятерку поставить, независимо от твоих знаний. Иногда поражаешься тому, как у тебя вдруг за четверть вышла четверка по физике, хотя ты ничего так и не знаешь, или двойка по литературе, когда ты всю жизнь имел по ней пятерки, и сочинения пишешь неплохо и все, что надо, читаешь. И все это очень грустно, потому что все-таки оценки играют огромную роль при поступлении в вуз. Обидно, когда из-за вредного учителя у тебя в аттестате лишняя тройка стоит. Для родителей моих оценки имеют значение, но для каждого свое. Вот, например, мой папа всю жизнь был твердым троечником и ненавидел отличников. Так что он не думает, что хорошие оценки - признак высокого ума. А мама была твердой хорошисткой и все время мне говорит: 'Оценки, конечно, о твоем уме ничего не говорят, но поступать-то ты как собралась?' А вот моя бабушка закончила школу с золотой медалью, однако за плохие оценки меня никогда не ругает, она просто думает: "Ну что поделать, если уж не хватает у нее ума хорошо учиться? Говорят же, что на детях гениев природа отдыхает..." А другая бабушка тоже была отличницей и считает, что мне не хватает трудолюбия, чтобы хорошо учиться. Как считаю я? Я считаю, что оценки вовсе не отражают знаний ученика и зависят в основном от учителя. И неправильно принимать человека в университет только по оценкам - нужно на его способности и таланты смотреть, а не на аттестат.